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文：張友義 Gary Chang 【台北訊】最新公布的2026年QS世界大學排名，再度掀起全球高等教育界的高度關注。儘管麻省理工學院（MIT）一如既往地穩居全球第一的寶座，但亞洲地區大學版圖的變動，特別是台灣的大學表現，成為此次榜單的亮點與焦點。 QS世界大學排名涵蓋全球上千所大學，其評估標準主要側重於學術聲譽（佔30%）、教職員人均論文引用次數（研究影響力）。此外，雇主聲譽、師生比例、畢業生就業狀況、國際化程度以及永續性等指標也納入考量。 台灣高校表現亮眼：研究影響力成主要推手 整體而言，台灣的大學在本次排名中呈現顯著進步。共有27所台灣的大學上榜，其中超過一半（14所）排名有所上升。最引人注目的是，有三所大學衝進全球前200名： 國立台灣大學（NTU） ：排名第63名，創下該校史上最佳成績。台大在學術聲譽、雇主聲譽、就業成果以及永續發展等細項指標上，皆進入世界前一百名。 國立清華大學（NTHU） ：重回前200名，位列第176名。清華大學在論文引用指標方面進步幅度尤為顯著。 國立陽明交通大學（NYCU） ：首次擠進前200名，排名第199名。 QS報告指出，台灣大學排名普遍提升的主要原因來自於「教職員人均論文引用次數」的顯著提升。這意味著台灣大學教師的研究成果被全球看見並參考引用的頻率增加，顯示研究品質與影響力有所產出。除了前述三校，成功大學位居第203名，台北科技大學排名第420名，而國立台灣科技大學更是首次入榜，顯示整體研究能量大爆發。 此外，若從不同排名角度觀察，台灣大學在泰晤士高等教育（THE）的大學影響力排名中表現亦十分出色。該排名更看重大學對聯合國永續發展目標（SDGs）的貢獻。台大在此排名中位居全球第14名，特別在健康、海洋生態、產業創新等方面分數很高。 隱憂浮現：國際化不足與雇主評價下滑 儘管整體排名有所提升，QS的報告也直接點出了台灣高等教育的兩大「痛點」與「短板」： 國際化程度嚴重不足 ：在國際老師、國際學生交流以及國際研究合作等國際化相關指標上，沒有任何一所台灣的大學進入全球250名，顯示這是台灣大學的明顯短板。 雇主聲譽與就業成果下滑 ：這是一個令人擔憂的警訊。在本次上榜的台灣的大學中，高達93%的學校在「雇主聲譽」指標上呈現退步。同時，也有67%的大學在「就業成果」方面呈現下滑趨勢。這可能反映出學用落差、大...

政治大學山水講堂，在政治大學行政大樓國際會議室舉行 文：張友義 Gary Chang 台大雙語教學：趨勢與研討會焦點 在全球化浪潮的推動下，台灣的大學積極邁向雙語教學，期望培育出具有國際競爭力的人才。目前，英語授課（ EMI ）在台灣高校愈發普遍，成為教學發展的重要趨勢。但在推行過程中，也面臨著諸多挑戰。於114年5月16日由政治大學主辦的山水講堂，以跨域教學，自主學習為主題，討論的重點項目之一，就是 EMI 授課對於老師和同學的自主學習、跨域學習的影響。 EMI 教學工具的跨課程應用價值 綜整本次研討會之內容，得知不少老師因為幫助學生參與 EMI 學習，設計出許多新的工具與方法，甚至銜接課程等等。這些對學生都很有幫助。筆者如果能將這些因為進行 EMI 雙語教學而採用特殊的教學方法和工具，應用於其他非雙語教學的課程中，將對整體教學環境與品質產生更積極的影響。 學生語言門檻缺 失與銜接課程建議 此外，台灣的大學端對於參與 EMI 課程的學生，並未額外進行入班語言測驗，而是僅以學生進入大學時已達到英語成績要求，即認為應有參與 EMI 課程的能力。事實上，學生們英文程度大多僅是透過考試，對於是否能閱讀英文教科書，以及適應全英語上專業課程的高強度，仍有許多不確定因素。筆者建議學校可將 EAP 等銜接課程，在新生入校前即實施，要求參與 EMI 之學生參加，以增進學生熟習以英語進行課程之教學環境，未來進入正式課程時將更有成效。 EMI 課程的「 形式化」困境：國際生荒與教學落差 EMI 授課之老師多以本身在國外留學之經驗進行較學，但當時的學習環境與目前台灣的較學環境不能完全類比；另外，原本辦理 EMI 課程之初衷 ，係希能吸引國際學生前來就讀。然國際學生來台人數有限，導致 某些大學的 EMI 課程雖已規劃開課，卻沒有國際學生，而是全部都是本土學生的情況下，仍然以英文授課。造就為了開課而開課的情況。 雙語教學反思 ：本土需求優先與專業平衡 筆者認為台灣在文化與歷史背景，並非英語雙語環境，實在不需揠苗助長的推行雙語國家或 EMI 課程。應以實際的需要來進行，國際學生來台學習，應該要有足夠的華語溝通能力，或者某些課程採用 EMI 課程，而非以通識課程，在學生需要打下專業知識基礎時，以不熟習的英文來進行，恐將有英語能力及專業程度提升雙輸的情況發生。 未來路徑：師生共學、...