跨域與自主學習 ：為職場人士持續精進指路

(筆者與吳思華教授)

文圖：張友義

在近期政治大學山水講堂一場主題為：「跨域啟航，自主共創：教學創新新篇章」的學習性講座中，前教育部長、也是前政大校長吳思華教授，憑藉其豐富的跨領域經驗，從科技、管理到教育的多元視角，分享從以知識為本到以人為本的跨域自主學習觀念，為對終身學習抱有熱忱的職場人士帶來諸多深刻啟發。

 

吳思華指出，AI時代的到來重塑了知識獲取的模式，網路使知識觸手可及，這意味著傳統以知識傳承為核心的學習方式亟待革新。對職場人士而言，若想在快速變化的專業環境中保持競爭力，自主學習能力的培養刻不容緩。如同他所提及的法國學校模式，學生能依據自身節奏自由安排學習，這種自主掌控學習進度和地點的方式，為職場人士平衡工作與學習提供了借鑑。職場人士可利用碎片化時間，藉助線上豐富的學習資源，自主規劃學習內容，無論是提升專業技能還是探索新領域知識，都能更靈活地適應自身需求。

 

終身學習在AI時代的重要性愈發凸顯。知識更新換代加速，每一個人都應將學習視為貫穿一生的旅程。就像Spencer早在2015年提出的理念，大學學習不應局限於特定年齡段，92歲老奶奶重返校園攻讀碩士的事例，正是終身學習的有力例證。職場人士不能滿足於現有的知識儲備，而應像海綿吸水一樣，不斷汲取新知識。當行業因新技術、新趨勢發生變革時，積極回到校園或通過線上課程學習新知識，才能緊跟時代步伐，不被淘汰。

 

跨域學習也是關鍵要點。知識創造形式多樣，如拼湊重組、對話共創等，跨域學習能幫助職場人士掌握這些重要的知識創造方式。以現象導向的跨域學習為例，職場人士在面對實際工作問題時，不應局限於單一專業知識，而是要像解決複雜拼圖一樣，將不同領域的知識拼湊整合。比如在市場行銷工作中，結合心理學洞察消費者需求，運用數據分析評估市場效果，跨領域知識的融合能帶來創新性的解決方案。同時，職場人士要學會利用社群學習，與同行共同參與學習活動、分享知識，拓寬視野，從他人經驗中獲取靈感。

 

對於職場人士來說，AI時代既是挑戰也是機遇。吳思華教授的分享為他們在終身學習道路上提供了清晰的指引，通過培養自主學習能力、秉持終身學習理念、積極開展跨域學習，職場人士能夠不斷提升自我，在複雜多變的職場環境中開闢出屬於自己的成功之路，實現個人價值的持續增長與職業的穩步發展。