成人英文閱讀理解：策略、方法與教學方案

閱讀不只是閱讀：淺談成人英文閱讀理解之策略、方法與教學方案

文/圖：Gary

閱讀理解(Reading Comprehension)是透過與文本 (text) 的互動和參與，同時建構並提取意義的過程。成功的閱讀理解取決於讀者技能、文本難易度和閱讀任務設定的良好匹配，並在社會文化背景下進行。讀者的詞彙知識和背景知識尤其重要。對於成人學習者而言，情緒因素如動機、參與度和對失敗的恐懼感也扮演著重要角色。


核心閱讀理解策略 (Core Reading Comprehension Strategies)

以下幾項核心的閱讀理解策略，可以幫助讀者成為更主動、自我調控的思考者：

  1. 建立目的 (Establishing a Purpose)：閱讀前設定目標，並決定將使用哪些策略。
  2. 調整流暢度 (Adjusting Fluency)：讀者運用詞彙知識和解碼技能，以較高的自動化程度來支持意義理解。對於成人初階讀者或中間程度讀者，甚至一些更高程度的成人基本教育讀者，流暢度都是一個議題。持續大量閱讀與重複閱讀是被證實能提升成人閱讀流暢度的有效教學技巧。
  3. 運用上下文 (Using Context)：讀者從文本和文本中的詞語段落中提取意義。
  4. 運用背景知識 (Using Background Knowledge)：閱讀過程中啟動並運用背景知識，將文本意義與既有知識連結。成功的理解需要將文本中的想法和資訊與讀者已知的內容結合。研究支持在閱讀前幫助學習者啟動相關的背景知識。
  5. 提問 (Asking Questions)：讀者持續對文本提出字面和推論性問題，以建構意義。優秀的讀者會不斷提問。提問也可以用來設定閱讀目標、釐清混淆資訊、判斷作者立場等。提問的來源可以結合讀者的知識庫和文本資訊。
  6. 監控理解與調整 (Monitoring Meaning and Making Adjustments)：讀者評估自己對文本的理解，並在理解出現問題時應用策略進行「修復」。這包括自我糾正錯誤，掌控意義的過程。監控涉及評估理解和所使用策略的適當性，設定目標並評估是否達成，必要時修改策略，以及判斷文本是否符合預期。
  7. 連結 (Connections)：將文本與其他文本以及世界建立連結。這形成了與先前經驗的強大聯繫。在進行推論時，這被描述為建立文本-自我、文本-文本、文本-世界連結。
  8. 推論 (Making Inferences)：超越文本字面意思思考，根據作者提供的線索和讀者的先備知識，讀出言外之意。這包括預測、得出結論和運用證據支持原始想法。推論需要將文本思想連結起來，即使這些連結作者沒有明確陳述。研究支持教授推論策略。
  9. 總結 (Summarizing)：在閱讀過程中暫停並思考文本的內容。總結是創造一個新的、簡潔的文本，包含文本段落中的重要資訊。這包括識別主要思想並將其與支持細節區分開，選擇關鍵資訊、刪除不必要或冗餘的材料、並可能加入主題句或論點。總結能力與組織能力、抑制無關細節以及運用工作記憶有關。

這些策略中，有些是思考「文本之中 (within the text)」，有些是思考「超越文本 (beyond the text)」。技巧（例如排序、比較、對比、或因果關係）可以在應用這些策略的過程中被使用。熟練的讀者會在閱讀前、閱讀中和閱讀後靈活地結合應用這些策略。

針對進階成人學習者的策略 (Strategies for Advanced Adult Learners)

對於能夠輕鬆閱讀複雜文本的成人進階學習者，建議更深入的學習策略：

  • 批判性閱讀策略 (Critical Reading Strategies)：質疑作者的寫作目的、評估論點的強度、識別文本中潛在的偏見或假設。可以使用包括評論文章、研究論文和文學作品在內的多樣化文本練習這些技能。
  • 比較分析 (Comparative Analysis)：教導學習者比較和對比關於同一主題的不同文本，檢視作者如何呈現資訊、使用證據和說服讀者。這能加深理解並培養批判性思維。
  • 評估來源 (Evaluating Sources)：鼓勵學習者評估來源的可信度和可靠性，特別是在數位環境中。討論評估來源的標準，例如作者、出版和證據。
  • 跨文本綜合資訊 (Synthesizing Information from Variety of Texts)：能夠從多種文本中綜合資訊，用於複雜的任務，例如研究專案或演示。
  • 高度精細的理解過程 (Highly Elaborated Comprehension Processes)：這與學科學習或從文本中進行深度學習重疊。例如，進行文學批評、歷史研究、建構思想史等過程就屬於此類。這通常需要讀者在相關領域擁有深厚的背景知識和學科訓練。

適合的教導方案與方法 (Suitable Teaching Plans & Methods)

根據來源資料，指導成人英文閱讀可以結合以下方法：

  1. 全面評估 (Comprehensive Assessment)：評估學習者的閱讀技能和策略，這應涵蓋閱讀的各個主要方面：字母知識(如字根、音節、發音規則等)、流暢度、詞彙和理解。特別是對於第一語言非英語的成人，他們更有可能存在閱讀理解方面的不足，可能需要關注字母知識或流暢度等基礎技能。扁平化評估方法（包括篩查、診斷、進度監測和總結性評估）可以提供學生閱讀能力的全面評估。建立閱讀檔案 (reading profile) 可以結合不同部分的評估資訊，全面了解讀者的優勢和需求。
  2. 使用成人導向和相關的文本 (Using Adult-Oriented and Relevant Materials)：選擇符合成人學習者興趣、時事或專業領域的文本。文本的相關性可以提高學習動機和參與度。可以提供不同難度層級的文本。
  3. 明確教授策略 (Explicit Strategy Instruction)：直接教授閱讀理解策略，而不是僅僅讓學習者自己摸索。
  4. 策略建模和示範 (Modeling and Reflection)：透過「思考出聲 (think-aloud)」來示範策略性閱讀，展示如何處理複雜文本。鼓勵學習者反思和分享他們的閱讀策略和經驗。
  5. 策略性閱讀練習 (Strategic Reading Practice)：
    • 閱讀圈 (Reading Circles)：組織學習者輪流扮演不同角色（如總結者、提問者、澄清者、預測者）來探索文本。
    • 多角度參與文本 (Engaging with Texts from Multiple Angles)：透過討論、寫作或其他活動與文本互動，加深理解。
  6. 整合各個閱讀成分 (Integrating Reading Components)：閱讀是一個複雜的過程，所有成分（字母知識、流暢度、詞彙、理解）可能同時活躍。教學應同時處理閱讀的各個主要方面，並將它們結合起來以最大化教學效果。這符合整合性的方法。
  7. 詞彙教學 (Vocabulary Instruction)：將詞彙教學納入其中。可以採用多感官方法或運用視覺呈現詞語關係等方法。
  8. 強調學習者中心活動 (Emphasizing Learner-Centered Activities)：將學習者放在教學的中心位置。
  9. 提供持續反饋 (Provide Continuous Feedback)：建立定期的、結構化的反饋機制，包括一對一會談、書面反饋和同儕互評。確保反饋及時、具有建設性且可操作。
  10. 處理情緒因素 (Address Emotional Factors)：明確處理成人學習者的動機以及他們對閱讀的感受。動機對於有效的閱讀和閱讀教學至關重要。
  11. 鼓勵廣泛閱讀和跨學科專案 (Encourage Wide Reading and Cross-Curricular Projects)：鼓勵學習者閱讀不同類型的文本，並設計需要跨不同學科領域閱讀和理解的專案。
  12. 彈性調整策略 (Flexible Strategy Use)：教導學習者根據不同的閱讀目的靈活有效地應用多種策略。鼓勵他們主動評估策略的有效性並靈活調整方法。
  13. 運用多感官方法 (Utilizing Multisensory Methods)：對於有詞彙閱讀困難（如閱讀障礙）的成人，多感官方法（結合視覺、聽覺和觸覺-動覺教學）已被證明是有效的。這類方法基於 Orton-Gillingham 等方法。

總結教學方案的框架

一個適合這類成人學習者的教學方案可以包含以下階段：

  1. 初始評估 (Initial Assessment)：使用扁平化評估方法或其他工具，全面評估學習者在字母知識（若有需要）、流暢度、詞彙和理解各方面的能力，特別是理解策略的使用情況。了解學習者的閱讀歷史、動機和學習目標。這有助於建立個人化的閱讀檔案。
  2. 目標設定與文本選擇 (Goal Setting and Text Selection)：與學習者共同設定明確的閱讀目標。根據評估結果、學習目標和興趣，選擇多樣化、成人導向且難度適中的英文文本，包括學術、專業或與其生活相關的內容。
  3. 策略教學與練習 (Strategy Instruction and Practice)：明確教授核心閱讀理解策略，如預測、提問、運用背景知識、總結、推論等。透過思考出聲示範策略的應用。組織閱讀圈等活動，提供練習和應用策略的機會。對於希望提升批判性閱讀能力的學習者，則進一步教授批判性閱讀、比較分析和來源評估等策略。
  4. 詞彙與基礎技能支援 (Vocabulary and Foundational Skills Support)：系統地進行詞彙教學。如果評估顯示學習者在流暢度或字母知識方面存在顯著不足（對於非母語學習者可能需要），則提供相應的額外支援，例如重複閱讀練習以提高流暢度 或多感官方法改善單詞辨識。
  5. 應用與深化 (Application and Deepening)：設計需要應用策略和加深理解的活動，如討論、寫作（包括總結和綜合不同來源資訊）、跨學科專案或創建自己的文本。鼓勵他們閱讀更多複雜的文本，並在不同情境下應用所學。
  6. 進度監測與反饋 (Progress Monitoring and Feedback)：持續監測學習者的進步，可以使用進度監測評估。提供定期和建設性的反饋。教導學習者自我監控他們的理解和策略使用。
  7. 鼓勵與支持 (Encouragement and Support)：建立支持性的學習環境，鼓勵學習者的參與和努力。強調閱讀對於個人和專業發展的重要性，保持學習動機。

重要的是要認識到，閱讀不只是閱讀，而是一個複雜且發展漸進的過程，更是學習求知、認識自我與持續自我提升的重要一環。成人閱讀教學的研究相對有限，教師需要不斷學習和適應，教學方案應該根據學習者的具體需求和進步情況進行調整，方能有效指導成人成為自主學習與熱愛終身學習的人。 以上內容對於非英語文本之閱讀(如中文)亦值得參考。

參考資料：

  • "9 Reading Comprehension Strategies - How to Conquer Comprehension!" 摘錄，來自 Spiral Warmups 部落格。這篇文章由 Admin 張貼於 2019 年 1 月 5 日。文章中也提及了 Adler, C.R. (Ed). 2001. Put Reading First: The Research Building Blocks for Teaching Children to Read。
  • "A Positive and Tailored Guide to Enhancing Reading Comprehension for Adult Learners: How to Unlock the World of Words" 摘錄，作者 Graeme Smith，來自 THISISGRAEME 部落格。張貼於 2024 年 4 月 3 日。
  • "An Evaluation of Reading Skills and Strategies | PDF | Reading Comprehension | Educational Assessment" 摘錄，由 Aldrin Mendez 上傳。這份文件提及了 Read Naturally (n.d.)、Sedita (2022)、Tierney (1982) 以及 Torgesen (2006)。
  • "Home Reading Skills for Today's Adults Southwest Adult Basic Education Marshall" 摘錄，來自 Southwest Adult Basic Education 的網站。版權資訊顯示為 © 2015 by Southwest Adult Basic Education。
  • "Proven Methods for Adults with Word Reading Challenges – Learning Disabilities Association of America" 摘錄，來自 Learning Disabilities Association of America (LDAA) 的網站。其中列出了多種成人詞彙閱讀困難的證實方法。
  • "Reading Comprehension - an overview | ScienceDirect Topics" 摘錄，來自 ScienceDirect。內容取自 International Encyclopedia of Education (Third Edition), 2010 以及 Learning About Learning Disabilities (Fourth Edition), 2012。文章作者或編輯包含 C.E. Snow。
  • "Reading Comprehension: Reading for Learning - ScienceDirect" 摘錄，來自 ScienceDirect。內容取自 International Encyclopedia of Education (Third Edition), 2010。文章作者為 C.E. Snow。
  • "Reading Comprehension: Reading for Learning - ScienceDirect" 摘錄，來自 ScienceDirect。內容取自 International Encyclopedia of Education (Third Edition), 2010。文章作者為 C.E. Snow。
  • "Reading skills for adults - BBC Bitesize" 摘錄，來自 BBC Bitesize Skillswise。
  • "Teaching Your Students to Read Like Pros | Edutopia" 摘錄，作者 Kelly B. Cartwright, Ph.D.，來自 Edutopia。張貼於 2017 年 2 月 9 日。
  • "teach_adults.pdf: A SUMMARY OF SCIENTIFICALLY BASED RESEARCH PRINCIPLES to Teaching Adults Alphabetics, Fluency, Vocabulary, Comprehension" 摘錄，作者 Mary E. Curtis 和 John R. Kruidenier。這份出版物製作於 2005 年，隸屬於 National Institute for Literacy 的 Partnership for Reading 計畫。文件中提及了 National Reading Panel (NRP, 2000)。
位置： Taipei, Taiwan

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